如何有效提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力
小學(xué)生在寫作上表現(xiàn)的差異往往比較大，寫得較好的那些基本不存在拼寫的問(wèn)題，只要明白了老師的寫作意圖，他們就能自己寫下去，而比較吃力的那些孩子，往往要像擠牙膏一樣去寫一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫出來(lái)了，他們可能就忘了要寫什么了。其實(shí)，如果家長(zhǎng)能從孩子剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候就注意培養(yǎng)他們的寫作能力的話，那么隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作其實(shí)并不難，而是一件蠻有樂(lè)趣的事。 家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面入手，寓教于樂(lè)，在日常生活中培養(yǎng)孩子的寫作能力： 1、讀書給孩子聽，不僅是培養(yǎng)他們寫作能力的第一課，也是最有效的一種辦法，注意選擇那些適合孩子年齡特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的讀物;孩子長(zhǎng)大后，鼓勵(lì)他們自己多去閱讀。 2、手把手地教孩子寫一些生活中最常見的便條、短信等，如寫留言，購(gòu)物清單、電話留言、寫信和明信片等。 3、與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，并寫下一兩個(gè)句子，然后讀給孩子聽。 4、試著每天與孩子寫下一個(gè)句子，周末再把它集結(jié)成一個(gè)小集子，(注意不要太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子覺得頭痛。)然后與孩子復(fù)習(xí)寫過(guò)的句子。 5、鼓勵(lì)孩子寫自己喜歡的題目，寫完后讓孩子讀給家長(zhǎng)聽，這樣他們就會(huì)逐漸找出哪里寫得不妥。 6、借助身邊的廣告、路標(biāo)、食物包裝盒等，增進(jìn)孩子對(duì)文字的理解和運(yùn)用。 7、與孩子一起制作相片集或剪貼簿，并讓孩子試著寫上標(biāo)題，圖片說(shuō)明。 8、孩子剛開始寫東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多超出大人想象的“符號(hào)”、“格式”等，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要著急上火，眼前的“丑小鴨”，長(zhǎng)大后可能就是一只寫作的“天鵝”，只要孩子肯于嘗試，最后一定會(huì)“妙筆生花”。 寫作是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。 寫作積累具體有四個(gè)方面：一是材料的積累 二是語(yǔ)言的積累 是情感的積累 四是精妙寫法的積累 實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級(jí)書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
兩個(gè)詞體現(xiàn)廬山"瞬息"
從轉(zhuǎn)眼間“、還沒等你完全看清楚”可以看出來(lái)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
原句：眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山”這兩句生動(dòng)寫出了廬山云霧的變化很快。